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马尾语言训练培训中心

发布时间:2024-02-10 02:11:05
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“挖呀挖”童谣背后的小知识。今年整个五一假期,全网几乎都被“挖呀挖”的童谣给洗脑了。欢快的歌曲旋律,配合着朗朗上口的歌词,带火了来自武汉的一位幼儿音乐老师。其实这种在专业的课程中有一个专业的名词叫做奥尔夫教学法。相信很多人都听过奥尔夫教学法。虽然“奥尔夫”一词很早就活跃在中国音乐教育领域,但至今仍有很多人对他抱有疑惑。究竟什么是奥尔夫?相信有关注我们或者在仁育特色融合班进行过干预的家长,一定对我们开设的奥尔夫音乐课并不陌生,教育体系是当今世界闻名、影响广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中,孩子们有机会进入丰富的艺术世界,音乐不再仅仅是旋律和节奏,而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可以在老师的引导下去关注特定的一个声源,去倾听,辨别,想象来自生活和自然界的不同的声音。孤独症的孩子最主要的表现是社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄、重复刻板行为等。而通常星儿们对于音乐也有着不同寻常的感受力和注意力。奥尔夫音乐理念中的还原人本、回归人本的原则可以有效地提高星儿的参与能力和专注力、感知觉、模仿能力、精细和手眼口耳协调、身体协调感觉统合能力、听力、记忆力、认知理解能力、语言和交流能力,增进星儿的情感对改善情绪和行为问题都有很好的帮助。奥尔夫音乐是怎么起作用的?奥尔夫音乐治疗方法就是以最简单的音乐技术,调动参与者将身心投入到音乐活动中去,使星儿的各种心理能力(包括视觉、听觉、触觉和运动觉、情绪和认知能力等)都得到充分的激发。一、提高记忆力奥尔夫音乐对同一首歌曲的不同设计,可以先利用声势练习配朗诵表演,再跟着音乐配合律动,随着音乐走动或者舞蹈,同一首歌用不同方式演绎,反复练习,加强孩子印象,有助于孩子提高记忆力。二、培养认知和理解能力奥尔夫音乐的主要着眼点并不是理性地传授知识,而是自然地在奏乐的过程中,学会知识。如老师教唱歌谣“爬呀爬呀爬呀爬,一爬爬到头顶上”伴随着音乐,老师的动作随着歌声往上,当唱到爬到头顶上时,手正好到达头顶。这种一边唱一边做动作的方法,让孩子用身体理解了头顶这个词。三、培养语言能力人声是奥尔夫音乐的一项乐器,传声练习是奥尔夫音乐的基本练习。在练习中,老师根据孩子的程度来针对性地传递孩子需要学习的声音,通过将歌唱与动作舞蹈结合在一起的训练,加深孩子对语言的印象,达到加强孩子语言训练的目的。四、培养合作能力奥尔夫音乐是一种非常重视集体的音乐活动,通常是多人参与,用同一种乐器或者是不同乐器,有规律地打出相同或者是不同的节奏。相互之间往往是互相呼应和配合的。这可以有效地训练孩子的交流和游戏能力。音乐是绝妙的情绪调节剂,不仅对成人有效,对孩子也是灵丹妙药。奥尔夫音乐通过孩子喜闻乐见的形式,不仅学习了音乐,更是通过音乐,开发了孤独症孩子多方面的能力,挖掘了孩子的潜能,有助于孤独症儿童的康复训练。

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自闭症是一种神经发展失调疾病,这种病在儿童时期表现得尤为明显。通常情况下,自闭症被认为是在3岁左右的时候才能被准确诊断出来。然而,一些症状可能会在更早的时候就显现出来,这取决于孩子的发育情况和症状的严重程度。很多家长会在孩子的行为举止上观察到一些异常的迹象,但不一定能够意识到这些迹象与自闭症有关。以下是自闭症康复机构介绍的一些早期迹象和征兆:1.社交障碍孩子不善于与人交流,表现出回避眼神接触、不与人交流、不理睬和不和别人玩等特点。2.语言障碍孩子可能不愿意说话,或者说话方式奇怪、反复做出重复性的语言等。3.重复强制行为孩子可能会进行特定的动作,如摇晃、拍打自己的头、搓手等。4.对事物有过度的关注孩子可能对某些事物表现出异常的关注,如盯着一盏灯、玩具等观察长时间。5.对环境变化的敏感孩子对环境的改变可能会表现出强烈的敏感,例如在噪音和光线方面。当然,这些迹象并不一定代表孩子一定是自闭症患者。但是,如果这些迹象能持续表现并且严重影响了孩子的个人和社会生活,建议寻求医生的专业帮助。通过专业的评估可以更好地了解孩子是否有自闭症,并能帮助制定更好的治疗计划。

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孩子专注力差该怎么调整?如果孩子的专注力较差,以下是一些调整方法可以帮助他们提高专注力:增加运动和休息时间:给孩子提供足够的运动和休息时间,以帮助他们释放精力和焦虑,提高专注力和注意力。寻求专业支持:如果孩子的专注力问题严重影响日常生活和学习,建议寻求专业心理咨询或评估,以获取更具体的建议和干预方案。每个孩子都是独特的,因此需要根据孩子的个体差异和需求来制定适合他们的调整方法。与孩子建立良好的沟通和理解,并与他们一起探索适合他们的学习方式,将有助于提高他们的专注力。

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知名机构又虐童??看准这七点,找到靠谱机构!01机构资质在选择机构时,大家潜意识里会认为,肯定是公立康复机构更加正规。这个说法也不无道理,公办机构会有政府及残联的大力支持,且设施比较完善,安全系数也会更高。但公立机构也并非十全十美,一方面他的数量远远少于民办机构,供不应求。另一方面,这类公立康复机构往往要面向多种残疾类型的孩子,会出现广而不精的情况。所以民办机构成了大部分家长的选择。选择民办机构我们首先需要关注的一定是该机构是否具有相应的办学资质。如:是否在当地民政局有明确备案、是否通过残联审核评估等。02夸张宣传要不得对于一些宣称自己能够“治愈孤独症”、“为孤独症孩子摘帽”或是未接触孩子就能保障康复效果的机构,都是在利用家长的焦虑情绪夸大宣传。这种机构我们一定要坚决抵制!03专业的老师与培训由于孤独症康复资源的匮乏,很多机构专业人才短缺,降低标准招人,导致一些老师还未弄清楚专业知识,就匆匆上岗。所以在选择机构时,了解参与干预的老师及督导者是否具备相关的专业知识和技能,以及他们的资质、认证资格是非常有必要的。这些信息通常在机构的官网都能查询得到。04规范的干预流程每个特殊孩子的康复,首先要做的就是专业评估。如敏朗一直用的VB-MAPP、PEP-3、韦氏智力评估及生活自理能力评估等。评估之后才能制定适合孩子的个性化训练方案,确保孩子每个阶段的练习都是完全适配个人的。只有完整且行之有效的干预体系和科学的干预方法,才能真正做到为干预效果负责。05教学环境专业的康复机构在内部设施和环境上都有要求,机构注册需要有合法固定场地。同时,机构教学人员的精神面貌、服务态度对学龄期儿童提升社会性能力也有很大的帮助。06透明化的教学负责任的机构应该是鼓励家长进入现场,观摩学习老师如何进行干预训练的。因为只有家长多听、多看、多记录,及时了解课程内容和孩子上课状态,遇到问题,及时与老师进行充分沟通,和老师一起,分阶段规划康复训练计划,完成家庭康复作业,家校结合,在双管齐下的状态下,才能让干预训练效果更好。同时,家长进入课堂,也可以对老师的教学起到监督作用。一定程度上也避免了虐待孩子等事情的发生。07家庭适配孤独症康复是一场持久战,所以一个合适的机构必须是家庭人力、经济状况、地域和监护人之间的共识各方面因素综合考虑之下的优选。所有康复训练最终都将走向社会进行泛化,而非局限于机构中,选择一个靠谱的康复机构很重要,但是家庭教育和社会交往也同样重要。因此,家长需要与康复机构密切配合,共同帮助孩子克服孤独症带来的困难,让他们在未来的生活中更加独立自主,快乐成长。