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福州自闭症测评机构

发布时间:2024-02-12 02:10:59
福州自闭症测评机构

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敏朗言语课程,课程对象:孤独症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍,需要进行干预训练的2-8周岁儿童课程模式:30分钟一对一课程原理:言语听觉科学、口部运动治疗学、构音学课程内容:以儿童IEP(个人计划)干预为基础,对其呼吸功能、发声功能、共鸣功能、口部运动以及构音功能进行评估、训练,提高儿童口部运动功能,掌握正确发音方法,让儿童能够使用言语开展清晰地沟通。课程效果:1.掌握儿童发音所需的26音系2.改善儿童发音清晰度3.促进儿童语言理解及语言表达能力4.提高儿童说话的流畅程度

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你家孩子语言发育正常吗?0~6岁儿童家长可自查。生长发育正常是健康的重要标志,这种“发育”是有一定规律的,既是连续的,又有阶段性。即在不同年龄阶段,有着不同的发育标志,称之为儿童能力发展里程碑。0-6儿童发展里程碑涉及语言/交流发展、运动/身体发展、认知发展、社交情绪发展四大部分。语言是儿童学习和认识四周事物的媒介,本期就先为大家送上0~6岁儿童语言能力发展参照表,帮助家长通过观察、分析这些标志,了解孩子身心发展的现状是否在正常范围内。0至6个月语言理解:1.对声音会作出反应2.能寻找声音的来源语言表达:1.能以不同的哭声表达不同的需求6个月至1岁语言理解:1.对自己的名字作出反应2.明白简单手势3.明白“不好”及“拜拜”语言表达:1.用声音叫人及引人注意2.用手势(如:指着对象)表示需要3.模仿不同的声音4.模仿说出熟悉的单字(如:爸爸、妈妈、伯伯)1岁至2岁语言理解:1.理解熟悉的动作词汇2.辨认及指出常见对象及人物3.辨认及指出熟悉的身体部份4.跟从口头指示执行日常活动(如:「坐下」、「倒垃圾」)语言表达:1.用声音、说话及操作表示需要2.用近似说话的声音(俗称太空语)3.逐渐增加有意思的单字4.用昵称称呼自己及熟悉的人物5.说出熟悉的对象及身体部份6.运用简单的双词组合句(如:宝宝吃饭饭,妈妈抱,这是什么?)2岁至3岁语言理解:1.理解两个元素的指令(如:在盒子里面拿出小球出来)2.明白并回答简单问题,如:「去哪里?」、「有没有?」、「要不要?」3.明白空间概念,如上/下面、里/外面语言表达:1.运用不同的双词组合句(如:妈妈玩,抛波波,去公园)及三词组合句(如:妈妈玩车,抛波波,我去公园)2.运用新的词类,如:否定词(没水,不要)、代词(我)、时态词(急,快)3.发问问题,如:「什么来的?」「这是哪里?」3岁至4岁语言理解:1.理解三至四个元素的指令2.理解概念词汇,如颜色,长短,形状,数量3.明白并回答其他问题,如:「谁…?」、「…多少…?」、「为什么…?」、「怎样…?」语言表达:1.运用四至五词组合的句子:如「去百佳买雪糕」、「妈妈带我去公园」2.运用大小,颜色等不同的词汇来形容对象3.运用连接词,如:跟你、跟住、之后、然后、因为4.发问问题,如:「为什么…?」「怎样…?」4岁至5岁语言理解:1.理解二至三个步骤的指令(如:把蛋糕放在盘子,然后给妈妈)2.明白并回答抽象及假设性问题:「什么时候…?」、「如果…就要怎样?」3.理解远/近、高矮、前/后面等概念词汇语言表达:1.使用词语的种类增加。到5岁时,孩子能掌握2500-3000个词,并逐渐能理解他所掌握的每一个词的确切含义。2.语言清晰、有逻辑,能流利地讲述故事。能使用偏正复句,使用关联词反映事物间因果、转折、条件假设等关系。5岁至6岁语言理解:1.理解被动式的语句(如:猫被狗追)2.理解故事,并能回答有关故事内容及推论性的问题3.理解之前/之后、左/右及时间等概念语言表达:1.孩子的词汇更加丰富,不仅掌握了名词、动词、形容词、数词,还常常使用副词和连词。2.从陈述句到多种形式的句子,这一时期,孩子掌握的疑问句、祈使句、感叹句等逐渐增加。3.语言的连贯性增强、逻辑性增强。能完整的说出故事及创作故事中的部分情节。总的来说,孩子从出生到6岁,语言发展呈现如下规律:①语音方面,孩子发音器官逐渐完善,逐步能从发唇音过渡到发舌面音、舌根音、舌尖音,直至能清楚地发出全部语音。②词汇方面,词的数量增加,从1岁半时能说出20-30个单词,到5岁时能掌握2500-3000个单词;词的种类逐渐丰富,从掌握名词、动词,向掌握形容词、副词、介词、连词、助词过渡,使用的词的概括性也逐渐提高。③理解方面,从理解简单的含有一个步骤的指示向理解含有两个步骤的指示过渡,直至理解较复杂的句子或一段话,并迅速提取一段话的主要意思。④句子方面,从单词句向双词句以及多词句、联合复合、偏正复句过渡,从陈述句向疑问句、感叹句、祈使句等多种形式的句子过渡,从无修饰句向有修饰句过渡。⑤口语表达方面,从表达物体可视的、外在的特征向表达物体内在特征过渡;从言语表达的情境性特点向连贯性、逻辑性过渡;从咿呀学语向完整讲述故事过渡;从对话言语向独白言语过渡;从模仿成人到独立自主表达、自由交流过渡。儿童生长受多种因素(遗传、环境、教育等)的影响,又有明显的个体差异,如,有的孩子说话早,有的孩子该爬的时候还不会爬,这也是正常的情况。因此各年龄阶段的标志并不绝对。如果发现孩子的语言发展水平落后3个月以上,家长应及时咨询当地医生,查明原因,不要一味的等待自愈,以免延误更佳治疗时间。

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敏朗感统培训课程,课程对象:孤独症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍,需要进行干预训练的2-8周岁儿童。课程模式:个训课:30分钟一对一团体课:30分钟一对二课程原理:感觉统合理论、脑神经神经生理学课程内容:★个训课以儿童IEP(个人计划)干预为基础,在游戏运动中,提升儿童的学习动机、手眼协调能力、肢体动作能力、精细动作能力、情绪稳定性以及注意力,最终让儿童学习力和社交力上升,达到能日常独立生活的目标。★团体课通过感统团体活动,在同伴感统游戏中培养团队合作、注意力分配、游戏竞争等同伴互动能力。课程效果:1.改善儿童的注意力,学习力2.改善儿童感统失调问题3.促进儿童大、小肌肉能力发展4.提升儿童气息,促进言语发展

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福建敏朗教育科技有限公司创立于2007年,敏朗创始人李敏女士,起初她创办学校是为了自己的孩子;后来是为了让孩子每个里程碑式的成长阶段都能得到足够的支持。出于对自闭症家庭面临的困境感同身受,为了让和她同样境遇的家长可以少走弯路,从此仁育特殊儿童学校诞生。福州家长也可以在本地科学、系统的干预训练。而后为了更好的帮助到孩子,她不断推动教学与服务的规范化,专业化,系统化。目前旗下拥有仁育儿童学校、敏朗儿童素质成长中心两大教育品牌。仁育儿童学校是福州市唯1一家经教育主管部门备案的康复机构,言语听觉科学教育部重点实验室成果转化基地,儿童康复定点机构。学校主要为0-8岁的言语发育迟缓、感统失调、自闭症谱系障碍等发育障碍儿童提供专业的一站式康复训练。由多名国际认证资质特殊教育专家和资深康复专业人员组成的师资团队,聚焦系统的课程体系与精准教学服务,开展拥有自主知识产权、注重自闭症儿童社交的ANPIC教学。长期举办家长培训、强化家校联动,并定期聘请国际专家教学督导,快速而全面地提高儿童的语言表达及社会适应能力。敏朗儿童素质成长中心是专业助力0-6岁儿童发展的素质教育机构。在福州市已建成鼓楼校区、仓山校区、台江校区等多所校区。中心由多名国际认证资质早期教育专家和学前教育教师组成师资团队,为儿童提供语言发展、思维发展、体能发展、社交沟通发展、艺术启蒙等课程服务。课程形式有集体班、半日托班、个别化教育、VIP定制等多种个性化课程。课程体系按照0-6岁婴幼儿身心发展规律及认知规律设置,让儿童用游戏探索世界,促进儿童体智全面发展。