今年整个五一假期，全网几乎都被“挖呀挖”的童谣给洗脑了。欢快的歌曲旋律，配合着朗朗上口的歌词，带火了来自武汉的一位幼儿音乐老师。其实这种在专业的课程中有一个专业的名词叫做奥尔夫教学法。相信很多人都听过奥尔夫教学法。虽然“奥尔夫”一词很早就活跃在中国音乐教育领域，但至今仍有很多人对他抱有疑惑。究竟什么是奥尔夫？
相信有关注我们或者在仁育特色融合班进行过干预的家长，一定对我们开设的奥尔夫音乐课并不陌生，教育体系是当今世界闻名、影响广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可以在老师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。
孤独症的孩子最主要的表现是社会交往障碍、交流障碍、兴趣狭窄、重复刻板行为等。而通常星儿们对于音乐也有着不同寻常的感受力和注意力。
奥尔夫音乐理念中的还原人本、回归人本的原则可以有效地提高星儿的参与能力和专注力、感知觉、模仿能力、精细和手眼口耳协调、身体协调感觉统合能力、听力、记忆力、认知理解能力、语言和交流能力，增进星儿的情感对改善情绪和行为问题都有很好的帮助。
奥尔夫音乐是怎么起作用的？
奥尔夫音乐治疗方法就是以最简单的音乐技术，调动参与者将身心投入到音乐活动中去，使星儿的各种心理能力（包括视觉、听觉、触觉和运动觉、情绪和认知能力等）都得到充分的激发。
一、提高记忆力
奥尔夫音乐对同一首歌曲的不同设计，可以先利用声势练习配朗诵表演，再跟着音乐配合律动，随着音乐走动或者舞蹈，同一首歌用不同方式演绎，反复练习，加强孩子印象，有助于孩子提高记忆力。
二、培养认知和理解能力
奥尔夫音乐的主要着眼点并不是理性地传授知识，而是自然地在奏乐的过程中，学会知识。
如老师教唱歌谣“爬呀爬呀爬呀爬，一爬爬到头顶上”伴随着音乐，老师的动作随着歌声往上，当唱到爬到头顶上时，手正好到达头顶。这种一边唱一边做动作的方法，让孩子用身体理解了头顶这个词。
三、培养语言能力
人声是奥尔夫音乐的一项乐器，传声练习是奥尔夫音乐的基本练习。在练习中，老师根据孩子的程度来针对性地传递孩子需要学习的声音，通过将歌唱与动作舞蹈结合在一起的训练，加深孩子对语言的印象，达到加强孩子语言训练的目的。
四、培养合作能力
奥尔夫音乐是一种非常重视集体的音乐活动，通常是多人参与，用同一种乐器或者是不同乐器，有规律地打出相同或者是不同的节奏。相互之间往往是互相呼应和配合的。这可以有效地训练孩子的交流和游戏能力。
音乐是绝妙的情绪调节剂，不仅对成人有效，对孩子也是灵丹妙药。奥尔夫音乐通过孩子喜闻乐见的形式，不仅学习了音乐，更是通过音乐，开发了孤独症孩子多方面的能力，挖掘了孩子的潜能，有助于孤独症儿童的康复训练。
